Material adicional: Actividades y dinámicas grupales .

ACTIVIDAD GRUPAL 1:

Imagina que Extremadura es un País y tienes la capacidad en decisiones nacionales económicas.

¿Cuál es el índice más común que indica el crecimiento de la región?, ¿Cómo ha variado este índice en el último año?.

http://www.datosmacro.com/pib/espana-comunidades-autonomas/extremadura

¿Crees que ha sido una buena evolución?

 ¿Cómo cambiarias este proceso para generar un mayor crecimiento?, ¿Qué políticas aplicarías?

Toma como ejemplo políticas fiscales de otros países;

FRANCIA

http://cincodias.com/cincodias/2013/06/03/economia/1370280869_625453.html

http://www.fundacionfaes.org/file_upload/news/pdfs/20130702133516.pdf

HOLANDA

http://www.ief.es/documentos/recursos/publicaciones/revistas/presu_gasto_publico/43_PoliticasFiscales.pdf

EUROPA

http://economy.blogs.ie.edu/archives/category/politica-fiscal

http://www.europarl.europa.eu/aboutparliament/es/displayFtu.html?ftuId=FTU_5.11.1.html

ESTADOS UNIDOS

http://www.imf.org/external/spanish/pubs/ft/survey/so/2013/car061413as.htm

http://www.lyd.com/wp-content/files_mf/eii694.pdf

https://es.santandertrade.com/analizar-mercados/brasil/politica-y-economia

BRASIL

https://es.santandertrade.com/analizar-mercados/brasil/politica-y-economia

¿Qué país crees que lo hace mejor?, ¿Repetirías estas técnicas?, ¿Cómo podrías mejorar las técnicas anteriores (Elige al menos tres)?

ACTIVIDAD GRUPAL 2:

INTRODUCCIÓN:

En la actualidad, el concepto de "desarrollo económico" tiene dos dimensiones: el crecimiento económico y la calidad de vida (satisfacción de las necesidades básicas, tanto materiales como espirituales).  

TAREA 1 :

Analiza una de las imágenes anteriores y justifica qué  política fiscal se está ejecutando mal y a qué determinantes está afectando tanto en oferta como en demanda .

TAREA 2 : 

También podemos medir el crecimiento de un país por el bienestar que su sociedad disfruta,  como componentes iniciales encontramos longevidad, educación, ingreso per cápita,..... ¿Encuentras algún otro? ¿Qué indicadores alternativos al PIB existen para medir estos conceptos?

El PIB o ingreso per cápita ha sido considerado el indicador por excelencia del desarrollo. Resultaba imprescindible disponer de índices o indicadores que compitiesen con el indicador del ingreso per cápita en cuanto a simplicidad y expresión.

 (Usar páginas webs asociadas para ayudar en la búsqueda)

PROCESOS:

Webs de interés:

http://es.wikipedia.org/wiki/Bienestar_social

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndice_de_calidad_de_vida

http://es.wikipedia.org/wiki/Indicador_social

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/gmr2011-efa-development-index-es.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndice_de_desarrollo_humano

http://es.wikipedia.org/wiki/Renta_per_c%C3%A1pita

http://datos.bancomundial.org/indicador/NY.GDP.PCAP.CD

DINÁMICA DE GRUPO 1

CADÁVER EXQUISITO
- DEFINICION
Técnica usada por los surrealistas en 1925, por medio de la cual se ensamblan colectivamente un conjunto de palabras o imágenes.
Los teóricos y asiduos al juego (en un principio, Robert Desnos, Paul Éluard, André Bretón y Tristan Tzara) sostenían que la creación, en especial la poética, debe ser anónima y grupal, intuitiva, espontánea, lúdica y en lo posible automática. De hecho, muchos de estos ejercicios se llevaron a cabo bajo la influencia de sustancias que inducían estados de semiinconsciencia o durante experiencias hipnóticas.
El nombre se deriva de una frase que surgió cuando fue jugado por primera vez en francés: « Le cadavre - exquis - boira - le vin - nouveau » (El cadáver exquisito beberá el vino nuevo).

- RECURSOS MATERIALES
Papel (folio, servilleta…), y lápiz o bolígrafo.

- OBJETIVOS
1. Trabajar de forma individual en una creación grupal.
2. Fomentar la escritura y el dibujo.
3. Trabajar la imaginación inmediata o espontánea.
4. Conocer una técnica artística mediante el juego y la diversión.
5. Trabajar sobre las increíbles posibilidades creativas que ofrece la experiencia desarrollada
por los surrealistas.

- METODOLIGÍA
El juego consiste en comenzar un dibujo o un texto en un papel y doblarlo (a modo de acordeón)
de manera que el siguiente participante sólo vea el final del mismo (unas líneas o unas palabras)
para continuarlo sin saber lo que hay antes. El resultado será una composición en secuencia,
sorprendente y divertida.
Se realizará en grupos de cuatro personas, determinando inicialmente el tiempo del que dispone
cada uno de los participantes para realizar su parte de la creación.

Lo importante es reconocer la capacidad de la imaginación espontánea, para “producir
coherencia a partir de lo incoherente y una lógica aparentemente necesaria a partir de lo ilógico o de
lo imposible”.

DINÁMICA DE GRUPO 2:

TIEMPO: 20-25 minutos

TAMAÑO DEL GRUPO: grupos de 6 (mínimo) a 8 personas (máximo)

LUGAR: aula normal y espacio amplio, salón bien iluminado acondicionado para que los participantes estén cómodos.

MATERIAL
- Bolsa para el reparto de roles.
- Papeles con roles.
- Espacio para cada grupo y sillas.

DESARROLLO DE LA DINÁMICA
Situación de los participantes: estamos ante una prueba de selección de personal.
La situación
“Un meteorito cae en el océano Atlántico creando una ola gigante que deja sumergidos todos los continentes del planeta. Por suerte, tú y otras siete personas os encontrabais en ese momento sobrevolando el Parque Nacional de Teide en un globo aerostático.
Después de unas horas, el globo comienza a perder aire, pero avistáis una isla. El mar está repleto de tiburones hambrientos y la única forma de que el globo llegue a la isla es tirar a uno de los ocupantes.”

Para la discusión:
1º. Se buscan grupos de 8 personas como máximo, una vez elegidos los grupos se les lleva una bolsa donde deben escoger un papel. Cada papel tiene un número que es el rol que deben tomar durante la discusión.
2º. Cada participante debe intentar sobrevivir como sea, dando razones por lo que es imprescindible su presencia.
Instrucciones para los participantes
Debéis establecer un debate entre los participantes para decidir quién será el ocupante que abandone el globo para ser devorado por los tiburones (10 minutos).
El evaluador os asignará a cada uno de los participantes uno de los siguientes roles:
- Un sacerdote.
- Un periodista de prensa rosa.
- Un asesor político.
- Una profesora de educación primaria.
- Una enfermera.
- Una funcionaria del Instituto Nacional de Estadística.
- Un creativo de una empresa multinacional.
- Un persona mañosa que hacer todo.
Premisas que hay que cumplir para tomar la decisión:

Sois los únicos supervivientes del planeta, por lo que hay que asegurar la continuación de la especie humana.

 La decisión debe ser tomada por unanimidad, quedando excluida la posibilidad de realizar una votación o que uno de los participantes de forma voluntaria decida abandonar el globo.

 Cada uno de los participantes deberá exponer sus argumentos, en función del rol asignado, para persuadir al resto de participantes y salvar su vida.
Una vez que se termina el tiempo, se pide un observador de cada grupo que nos indique como se ha realizado la decisión que han tomado.

OBJETIVO DE LA DINÁMICA
- Analizar el proceso de toma de decisiones en grupo.
- Observar los procesos de comunicación del grupo
- Analizar la capacidad para poner en práctica la confrontación positiva, la igualdad y la ayuda
- Observar procesos de liderazgo y capacidad de iniciativa

DINÁMICA DE GRUPO 3:

Objetivos: propiciar el manejo creativo de la comunicación verbal escrita, permitir el intercambio emocional gratificante y ayudar al fortalecimiento de la Autoimagen de los participantes.

 Materiales: folio con todos los nombres de los participantes, bolígrafos y tijeras. 

Desarrollo: se les entrega a los participantes un folio (con tantas cuadrículas como participantes), en cada cuadrícula se escribirá el nombre de cada participante. Una vez cortados, escriben por la parte posterior de cada trocito algo positivo de esa persona, bien sea un pensamiento, una palabra que lo defina, una cualidad positiva, una cualidad física, etc. se repite la acción en todos los trocitos de papel, hasta tener cualidades de todos los participantes. Una vez acaben todos, se entregarán los papeles a cada destinatario. Cuando todos hayan recibido sus papeles, cada persona leerá lo que sus compañeros piensan de él o ella. Una vez acabada la actividad los participantes, que quieran, comentarán lo que sienten después de haber leído todas las cosas positivas que piensan sus compañeros de él o ella.

 Dinámicas de cohesión y colaboración: estas dinámicas se utilizan para que se fomente un gran compañerismo en el grupo, ya que sirven para lograr un buen entendimiento del grupo y que prevalezca la confianza mutua de sus miembros, además son buenas para potenciar la confianza y cohesión.