Semana 5

Alumno en prácticas: Águeda Romero Fernández

Día o semana:      5

Número de ficha:  5

¿Qué hechos relevantes han ocurrido?

Esta semana ha sido una de las más especiales. Hemos puesto en práctica el nuevo método conocido como grupos interactivos. Los grupos interactivos son pequeñas agrupaciones de alumnos en los que realizan una actividad concreta. En este caso, un proyecto empresarial donde el alumno ha tenido una idea que intentará transformar en negocio. Los grupos están formados de manera heterogénea, es decir, hay variedad de niveles, cultura, género.... . Entre ellos se ayudan y colaboran para sacar el ejercicio adelante. Este proyecto es simple, deben calcular su activo, pasivo, decidir cómo se van a financiar .... Y están muy interesados en llevarlo a cabo pues una vez finalizada la actividad presentarán sus ideas en un proyecto juvenil de La Caixa. Observamos que los alumnos colaboran y se ayudan entre ellos. Se apoyan todos en sus conocimientos compartiendo ideas y lo aprendido. Todos llevan un buen ritmo y están ilusionados con el proyecto. Estamos su docente y yo como adultos para comprobar el avance de los proyectos y la integración de todos los alumnos, también para evitar la segregación y la competitividad. Turnamos los grupos y vamos prestando atención a todos. Los alumnos tienen acceso a Internet para cualquier duda que les surja o para comprobar proyectos similares, buscar precios, comprobar materiales... . Esto les es especialmente útil. Creo firmemente en este tipo de actividades basadas en la educación inclusiva y su eficiencia como método educativo.

¿Te vale lo que has aprendido para tu futuro ejercicio docente?

Existe una gran necesidad en la que el alumno no solo debe conocer la teoría sino también llevarlo a la práctica. Este ejercicio no solo es útil sino también muy instructivo. El docente podrá comprobar cómo evoluciona la clase y si el alumno sabe aplicar los conocimientos aprendidos no solo  redactarlos. Estoy muy contenta con lo aprendido y creo que el día de mañana será de los métodos que más ponga en práctica pues me parece muy interesante.

¿Qué errores has cometido?

Volvemos a hablar del tiempo, aprovechar la hora de grupos interactivos es muy importante. Hay que concienciar al alumno de la importancia de aprovechar esa hora, no es solo organizarnos nosotros sino enseñar al alumno a organizarse y sacar ventajas del proyecto.

¿Cómo lo vas a rectificar?

Emplearemos esta técnica más veces e intentaremos que los grupos se organicen antes de comenzar la actividad, con reparto de tareas, búsqueda de información y  resolución de problemas para aprovechar la hora al máximo. Llegar cinco minutos antes al aula de trabajo en grupo para que el alumno encuentre los ordenadores encendidos, todo colocado para comenzar directamente la actividad nos puede brindar diez preciados minutos. La organización es siempre la respuesta para no perder tiempo.

Si has cometido algún error en días anteriores y has rectificado ¿Qué resultados has conseguido?

Organización en las clases teóricas no del tema, sino de la estructura de como impartir el temario es la mejor manera de solucionarlo. Por fin hemos resuelto el problema del tiempo en las clases teóricas, ahora hay que mejorarlo en las prácticas.

Otros comentarios: ideas sobre cualquier  aspecto relacionado con tu trabajo. Ej. cómo solucionar un problema determinado que hay en tu clase, actividades novedosas que se te ocurren para trabajar con tus alumnos, un nuevo recurso que has descubierto y utilizado en clase…

En este método hay que ayudar al alumno pero intentando darle las menos soluciones posibles para que por el mismo encuentre lo que busca. Debe enseñarse al alumno a aprender a aprender no solo a estudiar. Hay que intentar involucrarse en sus proyectos en la justa medida y guiarles en la búsqueda.

Semana 4

Ficha semana 4

Alumna en prácticas: Águeda Romero Fernández

Semana: 4

Número de ficha: 4

¿Qué hechos relevantes han ocurrido?

Hemos terminado la unidad. Una vez terminada la unidad hicimos una clase de repaso donde los alumnos habían preparado las dudas en casa. Duro toda la hora donde de unas pequeñas dudas surgían otras y estuvimos hablando sobre todo el tema. Los  alumnos comprenden la unidad y saben debatir y argumentar sobre ella. Se ha comprobado en esta hora que los alumnos no solo han estudiado el tema sino también comprendido y relacionado con la realidad y actualidad. El último día de la semana decidimos tener una merienda toda la clase para conocernos mejor. Es antes de las vacaciones y es una hora más relajada. Ha sido una semana genial.

¿Te vale lo que has aprendido para tu futuro ejercicio docente?

Sin duda. Comprobar que el alumnado no solo conoce el tema sino que es capaz de poner ejemplos cotidianos y debatirlos o ayudar a resolver dudas entre compañeros intentando tomar como ejemplo el aula interactiva ha sido quizás de las cosas que considero más interesantes para mi futuro ejercicio.

¿Qué errores has cometido?

El repaso de la unidad tomó una hora.  Aún siendo muy útil se podría haber acotado el tiempo de dudas para por ejemplo hacer algún ejercicio práctico. Pero aún así conocimos que el alumnado conocía el tema.

¿Cómo lo vas a rectificar?

Como siempre volver a controlar el tiempo y acotar el tiempo de debates donde es quizás cuando más tiempo invertimos. El tiempo es una de las partes más importantes del aula y hay que controlarlo.

Si has cometido algún error en días anteriores y has rectificado, ¿qué resultados has conseguido?

Reloj: no solo llevarlo sino utilizarlo. Haber organizado la clase por tiempos e ir comprobando si cumplimos las horas estipuladas.

Otros comentarios: ideas sobre cualquier aspecto relacionado con tu trabajo.Ej. Cómo solucionar un problema determinado que hay en tu clase, actividades novedosas que se te ocurren para trabajar con tus alumnos, un nuevo recurso que has descubierto y utilizado en clase…

Conocer al alumno no solo nos facilita a ayudarle y ayudarnos en la clases sino que genera un lazo de confianza que mejora la actividad docente. Controlando que esta confianza mantenga el rol de profesor/alumno puede ser muy útil. El alumno no solo va a clase a aprender sino que busca un ambiente educativo en el que sentirse involucrado y donde se ve integrado. Esto ayudará a ambas partes a esta actividad educativa.

ACTIVIDAD EXTREMADURA NUESTRO PAÍS

ACTIVIDAD GRUPAL:

Imagina que Extremadura es un País y tienes la capacidad en decisiones nacionales económicas.

¿Cuál es el índice más común que indica el crecimiento de la región?, ¿Cómo ha variado este índice en el último año?.

http://www.datosmacro.com/pib/espana-comunidades-autonomas/extremadura

¿Crees que ha sido una buena evolución?

 ¿Cómo cambiarias este proceso para generar un mayor crecimiento?, ¿Qué políticas aplicarías?

Toma como ejemplo políticas fiscales de otros países;

FRANCIA

http://cincodias.com/cincodias/2013/06/03/economia/1370280869_625453.html

http://www.fundacionfaes.org/file_upload/news/pdfs/20130702133516.pdf

HOLANDA

http://www.ief.es/documentos/recursos/publicaciones/revistas/presu_gasto_publico/43_PoliticasFiscales.pdf

EUROPA

http://economy.blogs.ie.edu/archives/category/politica-fiscal

http://www.europarl.europa.eu/aboutparliament/es/displayFtu.html?ftuId=FTU_5.11.1.html

ESTADOS UNIDOS

http://www.imf.org/external/spanish/pubs/ft/survey/so/2013/car061413as.htm

http://www.lyd.com/wp-content/files_mf/eii694.pdf

https://es.santandertrade.com/analizar-mercados/brasil/politica-y-economia

BRASIL

https://es.santandertrade.com/analizar-mercados/brasil/politica-y-economia

¿Qué país crees que lo hace mejor?, ¿Repetirías estas técnicas?, ¿Cómo podrías mejorar las técnicas anteriores (Elige al menos tres)?

Explicamos la semana anterior la dinámica de la actividad y en el aula de informática buscaron la información necesaria para resolver las preguntas propuestas. El alumno ya tiene los conocimientos para saber que buscar dentro de las webs. 

La actividad ha sido un éxito y les ha parecido interesante y dinámica. 

SEMANA 3 . Teoría, noticias y debates.

Alumno en prácticas: Águeda Romero Fernández

Día o semana: 3

Número de ficha: 3

¿Qué hechos relevantes han ocurrido?

Esta semana ha sido muy variada, LUNES: Presentan los alumnos las propuestas al ejercicio de la semana  anterior. El ejercicio consistía en dar soluciones a Extremadura nuestro país después de la caída del PIB. Todos han creado propuestas muy interesantes y han realizado el ejercicio con eficiencia. Van presentando según formamos los grupos y comentamos las propuestas a nivel general. Han comparado sus propuestas con las de otros países también. Queda un tercio de la clase por exponer, se nos ha echado el tiempo encima por comentar cada propuesta de los equipos. MIERCOLES: Continuamos con las presentaciones del día anterior. Seguimos comentando todas las propuestas de los compañeros. Los alumnos debaten por turnos y razonan las propuestas de todos los compañeros. Terminamos la clase con todas las presentaciones y debates y se les da un punto positivo a todos los alumnos por lo bien que ha ido la actividad. JUEVES: Seguimos con la teoría. Esta parte del libro trae muchos datos numéricos y mucha teoría por lo que decidimos entre el tutor y yo presentársela en esquema para que vean todos los conceptos y su unión. Los alumnos lo entienden y copian el esquema. El tema son las distintas fuentes de ingresos del Estado por lo que los últimos diez minutos de clase debatimos dos noticias del mismo día del periódico. He intentado traer noticias de diversas fuentes para que exista variedad de puntos de vista. El tema da para muchas noticias actuales como la futura bajada de impuestos. El debate transcurre con calma y respetan perfectamente el turno de palabra. VIERNES: Finalizamos el tema con los últimos concepto y la principal diferencia entre déficit y deuda pública.  Les interesa bastante el tema y lo comentamos en grupo. Ponemos ejemplos cotidianos que están relacionados con el tema. Realizamos algunas actividades del final del tema que nos ayuda a relacionar todos los conceptos vistos. Ha sido una semana muy completa. J

¿Te vale lo que has aprendido para tu futuro ejercicio docente?

Esta siendo una experiencia muy enriquecedora. Aprender a llevar un debate en el aula no es solo enriquecedor para el alumno sino para nosotros mismo para enfocar la asignatura desde distintos puntos de vista. Controlar el turno de palabra y generar debate a través de preguntas y darles otras alternativas a su solución es interesante y divertido y ellos mismo aprenden a razonar la lección, no solo a memorizarla. Ha sido una semana a parte de útil muy divertida.

¿Qué errores has cometido?

El lunes podríamos haber terminado la exposición del trabajo anterior pero al debatir todas las propuestas de los alumnos se alargó durante dos días sin haberlo estipulado así. Hay que controlar bien el tiempo. Aunque debatir las propuestas y generar opiniones en todos los alumnos ha sido enriquecedor hay que saber controlar el tiempo.

¿Cómo lo vas a rectificar?

Intentar no alargar mucho los debates y dar opiniones concisas. Establecer un tiempo por alumnos y seguir las clases establecidas.

Si has cometido algún error en días anteriores y has rectificado ¿Qué resultados has conseguido?

Las clases son más tranquilas y amenas. Vemos el temario más despacio.

Otros comentarios: ideas sobre cualquier  aspecto relacionado con tu trabajo. Ej. Cómo solucionar un problema determinado que hay en tu clase, actividades novedosas que se te ocurren para trabajar con tus alumnos, un nuevo recurso que has descubierto y utilizado en clase…

Los alumnos se muestran muy interesados al comentar noticias actuales sobre los temas estudiados. Ver que lo que están estudiando está tan a mano en la vida real les causa mucho interés y ganas de comentar con conceptos económicos. Ven la asignatura útil y dinámica.